■ 熊巍 梁吉红

历史作为一门独立的学科，所蕴含的是一个国家几千年的历史传承。历史是一部社会教科书，是人类认识世界的知识宝库，也是人们认识自我、超越自我的一面镜子。初中历史课作为基础学科，担负着对学生进行爱国主义、思想品德等方面的教育重任。我们要通过历史教学，把初中生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱祖国，具有实事求是、独立思考的人才。可见，初中历史是一门青少年成长过程中所不可缺的课程，是其它课程所不能代替的。

提出问题——讨论问题——探究问题，是构建高效初中历史课堂有效的方法，是引导学生成长和思想升华的重要途径。教学中要结合初中生的认知水平和现实生活，找准问题，恰到好处地提出问题，激发学生学习兴趣、引发学生深度思考、激励学生思维升华，让教学成为学生探寻历史真谛的寻宝之行。

教学经验告诉我们，如果学生对老师、对学科感兴趣，他就会自然而然喜欢上你所教的学科，在课堂上，就会注意力集中，大胆发言，积极讨论，甚至会提出自己的独立见解，在师生交流探讨中，解决问题，轻松愉悦地学习知识，进而产生思想火花的碰撞。那么，作为教师就要在钻教材、研学生上下功夫，提出精准的、接地气的、学生感兴趣的问题，激发学生学习兴趣。

讨论问题，是课堂教学必不可少的重要环节，是引发学生深度思考，产生思想碰撞有效途径。讨论可以是全班性的、也可以是小组性的。讨论的方式灵活多样，只要能解决问题，形成共识，思想深度融合，就是最好的。

问题探究，是课堂教学主题升华的关键环节，要结合教材内容，针对性地提出精准问题，让学生思维得到升华，从而起到加强学生思想教育之目的，做有思想、有梦想的时代新人。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。最好的教育是教与学的融合，是思维得到升华，心灵得到洗礼的教育，走历史教学育人之路，体现学科育人的价值，这就是历史教学的真谛。

（作者单位：郧阳思源实验学校）