王雪琴近影。

■记者 宋雅璐

王雪琴，从文教育小学数学老师，在从文从事数学教学工作5年。

最近，王雪琴所带五年级班上一位学生小林（化名）在从文教育全校范围内开展的数学大王计算争霸赛中取得了计算满分的优异成绩，获得了比赛一等奖。而两年前，小林还是一位数学成绩很少突破90分的学生。

为什么小林数学有这么大的进步，“这两年多来，小林学习数学的兴趣持续高涨，感谢老师的辛勤付出。”小林的爸爸说。

小林从三年级开始就跟着王雪琴上课，一开始他数学底子差，理解能力也非常一般，每日一练更是从来没有交过。王雪琴发现孩子的问题，及时跟家长反映，首先让家长腾出时间关注孩子的学习，课堂上，王雪琴抓住机会就鼓励小林，关注小林的作业提交情况，有针对性的进行课后辅导。如今，小林在课堂上积极举手发言，每日一练从没有落下，也愿意积极参加各类数学竞赛。“计算是学习数学的基础，每日一练帮助学生提升数学思维，打好数学基础，学生学习数学会更有信心。”王雪琴说。

王雪琴关注每一个学生，每节课题目讲得很细，尽量让每位学生能够听懂并掌握知识点。对于中高段课堂上知识点多，王雪琴就会培养学生专注听讲的习惯，在课堂上多提问，及时跟学生互动，确保学生紧跟课堂节奏。

每次的作业，王雪琴总是一一批改，在批改中总结学生的掌握情况，有问题的及时要求学生订正，学生不会做的她会在回课中重点讲解，并让学生拿给她再次批改作业，这样一套程序下来，每个孩子都能够把知识点消化吸收。

在王雪琴的课堂上，学生的需求总是第一位的。

一次数学课上，王雪琴留了几道数学题，其中有一道是找规律题，大部分学生都束手无策。王雪琴没有直接告诉他们答案。为了抓住他们的好奇心与求知欲，她让同学们搜集曾做过的相关习题，并打算用一节课的时间详细讲解这类问题。

上课的时候，同学们在思想的碰撞中把规律题解答出来，脸上露出了成功的喜悦。还有一些同学反过来考王雪琴，王雪琴装作不会做，一点点的引导学生怎样思考，怎样入手，为什么这样想。同学们在王雪琴的引导下很快得出了结论，她给了同学们最真切的鼓励。“通过这样循序渐进的引导，孩子们自己掌握了解题方法，而不是老师一味的教给他们。”王雪琴说，在今后的教学中，她将继续从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。