■ 郭东升

“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”这是前苏联伟大的教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基曾说过的一句话。

近段时间，我的教学活动进行的比较艰难，我进行了大量的家访，起到了不小的作用。这让我又回忆起前几年我当班主任的家访故事了。

其实以前，我对家访并不是特别的热情，更多的时候是例行公事，到学生家告告状，反映反映孩子在学校的表现，直到那一次家访，让我改变了看法，也改变了做法。

我们班有个姓郭的小朋友很聪明，反应也很快，一接班就看出他还是个调皮的孩子。开学不久就和几个同学课间时间闹事，打骂同学，放学的路上到农户的油菜田里采摘油菜花，爬樱桃树又把手摔骨折了。班干部管不了他，老师不能天天跟着他，时间久了班上的孩子都不待见他。

课间不让人省心，课堂上也不听话，总是缠着同位说话，已经换了很多的同桌了，可是依然毫无改进。电话和孩子家长联系了几次，家长总是简单的说上两句或是以忙为借口，草草挂了电话，请家长到学校来一趟，没有一次来过。

那天下午，也是偶然和他妈妈联系，他妈妈说在家，难得的一次机会，我和另外一位同事走进了这个让人头疼的孩子的家。这次家访，让我对这个“熊”孩子有了新的认识，让我更深的了解到孩子成长的环境是有很大问题的。

郭同学的家里经常是他一个人在家，父亲长年在外打工，寄钱较少，妈妈虽说在家照顾孩子，但为了生活还要经常在外做事，有时一走就是好几天，把孩子一人放在家里无人照管。很多时候不管是生活还是学习都是孩子自己操办，饿了，热点剩饭，冷了自己找件衣服加上，学习没人管理，很多陋习得不到家长正确的指导，即使犯了错误自己也不明白。我们和妈妈进行了沟通，简单介绍了孩子在校的表现，妈妈说她知道这些情况，可她对这个孩子无计可施，家长能做的都做了，就是没有办法改变他。

我们坐下来了，和他妈妈谈教育方法，教育理念。也和孩子谈了很多，在我们和他妈妈苦口婆心的教育下，孩子流泪了，这是我第一次看到这个倔强的孩子掉眼泪。生活所迫让家长不得不忍心丢下只有八九岁的孩子。回来后我连续几天都在问自己，这么好的一个孩子如果没有人正确的引导会变成什么样呢，将来长大后踏入社会又会怎样呢？美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就象阳光一样，没有它就无法成长开花”。我觉得我应该做点什么帮帮这个孩子。

几天后，我召开了主题班会：我是家里的小大人。重点介绍了郭同学在家里自己做饭，自己扫地，自己管理自己的事情，让同学们说说自己在家的表现。一比较，同学们就发现了郭同学身上的优点。顺势而为，我把郭同学作为生活自理的典范，号召班上的孩子都要向他学习，看到同学们羡慕的眼神，我察觉到了，这个一向没有荣辱观的孩子，脸上露出一丝不易察觉的害羞的笑。从那以后，我把注意力放在关注他的生活上了，课余时间经常找他聊天，天冷了嘱咐他要多加衣服，每天放学的时候，总是不忘记嘱咐一番不要四处跑，及时回家完成功课，在学习方面耐心的给他辅导。他也从一开始的一句话不说到现在跟我说话的时候总是滔滔不绝。我知道，我已经走进了这个孩子淳朴的内心，我们是朋友了。可是，有些习惯不是说改就一下子能改掉的。所以，总是不断地鼓励他，渐渐地学习也有了进步。上课的时候“小动作”少了很多。很多科任老师都说郭同学有了很大的变化。其他的孩子都爱和他一起玩了。郭同学被其他同学告状的事情越来越少了。

原来家访还会让我了解到孩子的另一面，我们老师并不熟知的一面，那一面有孩子不得已的苦衷，有家长无奈的现实，也有孩子不为教师所知的优点。原来家访才可以让我们看到一个“完整”的孩子，才能让我们更准确更全面去了解一个学生。只有真正走入学生的家庭,才能最大限度地了解学生的成长环境，学生家庭的构成,父母的关系、健康状况及工作性质,家庭经济情况、住房情况,家庭周边邻里的素质,甚至从家庭到学校沿途的交通、治安等情况,这些都直接关系到学生的健康成长。

一位好老师，特别是一位好班主任，为了培养学生的全面发展，提高学生的道德素质，让学生健康成长，离不开家访这一有利于工作的“拐杖”，特别是在现今农村教育的实际工作中，更是突显这一“拐杖”的重要性。作为班主任我要更多的去了解孩子，了解孩子的家庭，生活，只有真正的走近孩子，了解孩子我们才能更好的教育好孩子。家访不是简简单单的思想交流，而是需要在交流过后看到问题的所在有所深思，这样才会伴随着一次次深入的家访不断的收获。在更了解学生的同时逐步改变自己对待他们。

作者系竹溪县长安学校教师