■ 李微

提出问题—讨论问题—探究问题，是构建高效初中历史课堂的有效方法，也是引导学生成长和思想升华的重要途径。教学中，我们要结合初中生的认知水平和现实生活，恰到好处地提出问题、探究问题，激发学生的学习兴趣，引发学生深度思考，帮助学生升华思想，让课堂教学成为学生探寻历史知识的主阵地。

提出问题，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。作为教师，要在钻研教材、了解学生上下功夫，提出精准的、接地气的、学生感兴趣的问题，激发学生的学习兴趣。

例如，部编初中八年级历史下册第三单元《中国特色社会主义道路》第九课《对外开放》一课，主要包括经济特区的建立、对外开放格局的形成和加入世贸组织三部分。“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山……”伴随着悠扬的歌声，师生们的思绪共同步入轰轰烈烈的改革浪潮之中，从而让学生感受到我国改革开放政策在社会主义事业建设中彰显出来的巨大活力。

此时，适时提出歌词中的这位老人指的是谁？“在中国的南海边画了一个圈”是什么意思？问题一提出，同学们迫不及待地翻阅课本、相互交流，课堂气氛十分活跃。讨论问题，引发学生深度思考

讨论问题，是课堂教学中必不可少的重要环节，也是引发学生深度思考、产生思想碰撞的有效途径。讨论可以是全班性的，也可以是小组性的。

譬如，说快板，话交通，感悟改革开放带来的巨大变化。“快板一打响连天，今天咱把心中交通印象说一说；爷爷说：肩挑背扛双腿行，走向山外如登天……”熟悉的快板节目让学生们在轻松愉悦的氛围中，感受改革开放40余年来，我国各行各业发生天翻地覆的变化。

通过打快板结合教材中“对外开放格局的形成”的内容，让学生们感受经过40多年的改革开放，中国从站起来、富起来到强起来的奋斗历程，体会今天的幸福生活来之不易，珍惜今天的幸福生活，立志从小打牢知识基础，练就本领，长大报效祖国。

探究问题，帮助学生升华思想

问题探究，是课堂教学主题升华的关键环节，要结合教材内容，针对性地提出精准问题，让学生思想得到升华，从而起到加强学生思想教育的目的，做有思想、有梦想的时代新人。

教材中，“加入世界贸易组织”的内容仅有100多字，如何使学生感受中国历时15年艰难曲折的谈判历程。设计猜谜语环节，让学生结合所学的英语知识，通过小组探讨、查找资料等方式，猜一猜 WTO这三个大写的英文字母代表什么？

谜语一出，15个3人学习小组迅速行动，相互分工协作，有翻阅书籍的、有查找英文字典的。5分钟后，15个小组长纷纷举起了手，给出了答案。学生们在查找书籍、查阅英文字典、上网搜索中了解中国加入世贸组织的相关知识，也从中感受到加入 WTO对中国来说是多么的不容易。

最好的教育是教与学有机融合，是思想得到升华、心灵得到洗礼的教育，走历史教学育人之路，体现学科育人的价值，是历史教师肩负的责任和使命。（作者单位：郧阳思源实验学校）