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调整一年级课程安排,缓解家长幼小衔接焦虑——
减缓“坡度”,让幼小衔接水到渠成

“在抖音里看到,孩子入小学前的识字量要达到600个,是不是真的?”

“‘双减’之后找不到暑期幼小衔接培训班了,你们在家怎么教拼音和算术?”

“幼教的基本模式是游戏,小学则是课堂,不知道孩子上了一年级能不能适应?”

……

随着幼儿园大班孩子毕业时间临近,这样的对话时常出现在幼儿园家长的闲聊中,特别是大班家长群里。

要不要让孩子上幼小衔接班?幼小衔接需要做好哪些准备工作?孩子上小学前需要具备哪些能力?近日,记者针对家长们关心的热点问题,进行了采访。■文、图/记者 詹妍 通讯员 彭丽华

家长深陷幼小衔接“内卷”焦虑

往年的这个时候,一批幼儿园大班家长会趁暑期把孩子送入幼小衔接培训班,或者干脆推迟一年入学,报个学前班,让孩子提前学习小学知识,包括拼音、写字、算术等。今年随着“双减”政策的推进,一些一度招生火爆、需要提前预约名额的幼小衔接培训机构“关张”了,家长们开始坐不住了。

“不仅要熟练掌握20以内的加减法,还要每天坚持做50道口算题,保证3分钟以内完成……”在城区某“准一年级家长交流群”内,年轻的爸妈们每天交流的话题,除了讨论哪种版本的辅导书好之外,就是静静聆听某位家长的“鸡娃”经验。

2岁半的娃读完了8本小学读物;中班的孩子有1000多字的识字量;100以内的加减法已经非常熟练……这些“硕果”在被不少家长“膜拜”的同时,也有家长提出质疑,“这样超纲学习,真的有必要吗?”

一位城区公立幼儿园大班教师告诉记者,她曾在班上做过一个调查,“幼小衔接应该衔接什么?”从调查结果看,大部分家长认为,学习习惯是最重要的,这些家长同时也认为,所谓的“幼小衔接”也包括提前学习小学课程,便于孩子顺利适应小学学习生活,如果不提前学一点小学知识,上学后肯定“很吃亏”。

小学入学适应教育纳入教学计划

针对家长们的顾虑,记者采访了市实验小学一年级年级主任李明英。

“新生入学后,教师不会以部分孩子可能掌握的知识水平作为教学起点,而是结合全体学生已有的生活经验,以课程标准的要求为依据开展教学。因此,无论是否提前学习过拼音、数学,孩子的学习进度都不会受到影响。”李明英告诉记者,早在2021年,教育部就出台《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》,提出要将小学一年级上学期设置为入学适应期,今年4月,教育部又印发了义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版),要求小学要积极与幼儿园衔接,将入学适应教育纳入教学计划,改革教育内容和教育方式,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。

李明英介绍,早在去年寒假期间,学校就组织一、二年级全体教师开展适应性教育工作培训,积极探索适宜的幼小衔接课程内容和方法途径。比如在一年级设置过渡性活动课程,教师将依托初入学儿童的年龄和心理特点,开设“入学周”课程,用儿童化和游戏化的活动帮助学生进行环境适应、角色转变、学科启蒙和习惯养成。

那么上幼小衔接班到底有没有必要?李明英表示,一、二年级老师普遍反映,一些幼儿提前掌握了小学的学习内容后,变得不爱倾听、影响其专注力,降低学习质量。幼儿的学习有一个循序渐进的过程,每个阶段该学什么、怎么学都是有方式方法的,不应强加于幼儿,否则适得其反。

园校“牵手”减缓幼小衔接坡度

“请小朋友们认真思考一下,这朵蓝色的小花后面应该跟一朵什么颜色的花?”4月24日下午,作为幼小衔接试点园和试点校,市柳林小学、市柳林幼儿园、茅箭区东正幼儿园联合举行教研活动。

活动中,市柳林小学一年级教师李慧和茅箭区东正幼儿园大班教师杨洋以人教版小学数学一年级下册《找规律》为题进行同课异构,引导孩子们通过观察、推理发现物品、图形等排序的规律并能按照已有规律继续排序。三校教师围绕活动,从幼儿的学习特点和教师的教学方式寻找异同之处,交流研讨如何通过合力减缓衔接坡度。

茅箭区教育局学前教研员陈玉介绍,2021年,茅箭区组建了6组幼小衔接试点园校,通过试点结对的方式,深入开展幼儿园与小学联合教研,探索幼儿园和小学开展双向衔接的实施路径。截至目前,像这样的联合教研活动共开展18场,各结对小组通过不同的联合教研形式,深入了解幼儿园与小学的教育理念、教学方式、学习目标,了解儿童身心发展规律和学习特点,通过共同参与、相互了解,转变老师的教育理念与手段。

转变家长观念 杜绝超前教学

“今天,茅箭区实验学校的老师入园为孩子们详细讲解了小学生一日生活行为规范,作为大班孩子的家长,我了解到小学生活并不像我想像得那么复杂,上幼小衔接班没有太大必要。”5月25日,市富康幼儿园大班孩子曾梓涵的妈妈和自家孩子一起参与了为期3天的“小学初体验幼小零距离”幼小衔接系列活动。

“小学的老师像幼儿园的老师一样温柔吗?”“小学有作业吗?”“下课可以出去玩吗”……活动中,茅箭区实验学校一年级的哥哥姐姐们与大班孩子面对面交流分享了各自的小学生活的,老师们则为孩子们详细讲解了《小学生日常行为规范》。此外,孩子和家长们还实地参观了东方伊顿学校,直观地感受小学生的学习与生活,体验了小学课堂。

“参观回来后,孩子可高兴了,吵着闹着要赶紧上小学”“通过这次活动,我意识到幼小衔接最重要的是培养孩子的生活自理能力和行为习惯,而不是所谓的超前教学”“我家孩子似乎已经做好了充足的准备迈进小学生活,感谢老师们对他的耐心培养”……活动结束后,家长们纷纷表示通过这种情境体验有效地缓解了焦虑情绪,转变了自身对幼小衔接的认识。

记者还了解到,为了缓解家长的焦虑,茅箭区成立了幼小衔接家教宣讲团。从解读政策、入学准备、入学适应等16个话题对家长进行宣讲,并从今年4月开始,利用茅箭学前教育公众号、视频号每周四准时向全区各幼儿园家长群推送“与你相约幼小双向衔接”系列讲座,转变家长的认识,营造良好教育环境。

幼儿园大班孩子参观小学校园。

小学教师入园为幼儿讲解如何佩戴红领巾。

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