■记者 宋雅璐 通讯员 刘家明

又是一个开学季，秦伶俐与八（5）班孩子初见。在做完自我介绍后，孩子们得知她是班主任，问她的第一个问题是：“老师，您教什么？”秦伶俐说：“我是一名化学老师，化学只有初三才开课，所以对我们班，我每周只上一节课，这节课叫班会。”不承担班级教学任务，怎么带好班级、管好学生？秦伶俐又开始了做“遥控班妈”的日子，她的遥控班级管理经验到如今已是第八个年头。

每人100元货币，在班内“流”起来

“遥控班妈”怎么当呢？秦伶俐打破原有的班级管理模式，以虚拟货币遥控班级管理体系。学生根据自己的实际情况，应聘适合自己的岗位，应聘成功后会给每位学生发放100元基础货币。为了保证每位学生都有岗位，秦伶俐除了给学生们设置岗位，让学生自己给自己安排岗位。考勤监督员、作业监督员、奖品监督员、奖品定价员、花草管理员等五花八门的岗位好多都是学生们自己想出来的。

有了岗位，有了货币，货币怎么在班级内流通呢？秦伶俐和同学们一同制定了与货币发放配套的货币流通细则，在细则中明确了货币的流通渠道和兑换方法，涉及到了班级管理的方方面面。同学们想要获取更多的货币，可以通过承担岗位职责、按时到校打卡、参加活动、成绩优异、小组 PK、工作认真负责等途径获取，想把货币花出去，也可以通过竞拍座位、奖品竞拍、换取卫生豁免权等方式流通。

有了好玩的货币驱动，学生的积极性、自我管理的内驱力节节攀升。

“我得了20元货币，我搭档得了10元，我们一定继续努力，再创佳绩。”在最近一次班会上，八（5）班学生张作茗说。升入初二年级，秦伶俐开展了学科师徒结对 PK制，全班同学两人一组根据成绩自愿结成25队，每次考试队与队之间进行成绩PK，获胜小队师傅可以获得20元货币，徒弟可以获得10元。在一次次的挑战赛中，同学们获取了成长的动力，实现了自我的成长。

几个小妙招，将班风班情尽握手中

一个新事物的出现吸引了同学们的好奇心，可是新鲜劲一过，有的同学就不在乎、无所谓了。

面对一部分学生不在乎、无所谓的情况，秦伶俐找到具有正能量的班干部，不时在课间“制造舆论”，“某某最近可认真了，他下次肯定能赢！”“听说某某天天在家刷数学题呢！”“某某都输了两次了，这次肯定赢不了………”班主任遥控引导，班干部以身作则，同学们被成功地带进“预定轨道”。

秦伶俐还根据学生认知特点，购买学生喜欢的奖品。孩子们喜欢明星，她就购买他的明信片、海报，孩子们书包没有挂钩，她就购买同学们急需的挂钩。看着自己中意的奖品，那一份惰性又被打败了。

她还对奖励仪式进行升级，每年期中考试表彰,教室内桌子摆在两边，中间留一条通道。随着音乐响起，主持人宣读颁奖词，获奖学生挽着家长款款走上领奖台………这种走红毯的感觉，极大激发了学生们的积极性。

“很多同学特别珍惜班级货币，找着小袋子装起来随身携带。”秦伶俐说，有一位女生不小心把自己的货币弄丢了，回家跟家长哭了半天。

为了了解学生的动向，秦伶俐还在教室内挂了一本《班级大事记》的本子，助力遥控班风。在《班级大事记》上，学生可以匿名发表自己的看法，如“对违纪事件的评述”，“对班级活动安排的设想”，“对老师想说的话”，还可以“爬墙”反驳“楼上”见解，有了大事记助力，班风班情尽握手中。

今年教师节，每节课前同学们都自发起立高歌《听我说谢谢你》，为任课老师送去节日的祝福，这份感恩的心感动了每一位教师。不带课的老师也能管好班级、教好学生，这不就是最好的证明吗？

秦伶俐（中）和学生在一起。