刘瑞为学生上写作课。

■记者 宋雅璐

刘瑞，从文教育小学语文教师，在从文教育从事小学语文教学工作三年。

从实习开始，刘瑞就一直在从文。怎么上课，学生才会喜欢，这是刘瑞一直认真思考的问题。为此，刘瑞刻苦钻研业务，虚心向前辈请教，仔细旁听分析其他老师的课，和其他老师一起完善自己的教学方法。如今，在教学上，刘瑞已经形成了自己独特的方法。

她大胆创新，改变教学行为和教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规；鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。教育教学过程中和学生打成一片，融为一体，共同提高，充分调动学生学习的主动性和自觉性。为了上好一堂课，她常常要翻阅许多资料。为了吸引孩子，她自备教具，研究教法，她新颖、科学的教学法，也让学生喜欢上了她的课。

三年级学生对写作文很茫然，刘瑞就通过做游戏，让学生体验人物神态等变化。对于四年级学生，刘瑞会创设不同情境，让学生观察人物心理等变化。五年级教学，让同学们在小组讨论中自己找到问题的答案，刘瑞只做简单的补充。

刘瑞班上的三年级学生小玲（化名）刚来的时候连一句话都写不通顺，写作文的时候不敢下笔，不知道怎么写，也害怕自己写不好。刘瑞跟小玲的母亲交流才知道，母亲对小玲学习上犯得错误一律用打来解决，导致小玲对学习有一种畏惧心理。刘瑞告诉了家长这样教育孩子的弊端，同时在课堂上也抓住机会给孩子自信，和孩子一起讨论最近阅读的文章，哪句话写通顺了就表扬他观察仔细……久而久之，刘瑞惊喜地发现小玲勇于举手发言了，原来一句话都写不出来，现在能写六、七行了，而且字迹清晰，内容完整，小玲真正爱上了表达自我。

刘瑞和孩子们建立亲密度有自己的一套方法。有的学生早上7:20就到了学校，她惊呼：“你今天来的真早。”有的学生学习上有问题，刘瑞表扬他们学习上有进步，哪些地方再加强一下就更好了。她还和学生们聊学校发生的趣事，学生们争先恐后跟她说自己的小秘密。

一位学生因为上课爱说话，被刘瑞调到了一个讲台边的单独位置上，刘瑞跟这位同学说：“你看看你单独做效率多高，能对自己的学习负责了，老师真心为你感到骄傲。”一段时间后，这位学生上课遵守纪律了，主动跟刘瑞说要坐在单人座位上认真听讲。

没有情感表达的作文就是干枯的河水，刘瑞说，在她的鼓励下，班上的学生各个都是表演能手，写作高手。