■丹江口市幼儿园 戴琴

《幼儿园教师专业标准》提出，教师应“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法”。认真的观察和记录幼儿，可以帮助教师真实的了解幼儿，了解他们喜欢做什么、能做什么，达到什么样的发展水平，有什么样的个性特点和学习风格。我从科学探究区角活动的角度，浅谈对幼儿游戏活动进行观察的基本方法。

扫描观察法。固定的时间段里对幼儿依次进行轮流观察，这种方法可以帮助教师了解区角里全体幼儿的游戏状况。例如，大一班科学区磁力游戏吸引力观察表。观察内容：环境中提供的玩具、材料有什么；种类和数量如何；放置的位置合适是否合适；材料是否能物化科学教育的目标；幼儿游戏过程中喜欢选择和使用哪些材料；是怎样使用的。

通过观察，教师可以判断投放的游戏材料、创设的游戏环境是否符合幼儿的发展特点和兴趣需要，应该做怎样的调整。使用这种方法，一般先设计好表格，教师直接在表格内做记号即可。

定点观察法。选择某个探究游戏材料进行一段时间系统、细致的观察，观察对象包括玩这个游戏的所有幼儿或部分幼儿。例如：大班简单机械运动探究游戏材料的适宜性。观察内容：幼儿能否有目的自主选择材料；玩的过程中遇到哪些问题，以及他们解决的办法；能否运用比较、观察、实验、操作等方法进行验证；能否运用符号、图画、图表等进行记录；在操作中能否专注等等。

通过观察，教师可以了解在这个探究游戏的全过程，把握幼儿游戏的兴趣、水平、特点和个体差异，帮助教师改进教育策略，知道在指导幼儿游戏时，如何把握介入的具体时机，选择怎样的介入方式是恰当的等等。教师记录时可以用文字描述，或者图片、视频记录的方法。

追踪观察法。明确某个幼儿作为观察对象后，幼儿走到哪儿，教师就跟踪到那儿，并进行系统的、细致的观察。例如：科学探究游戏中幼儿学习品质的发展。观察内容：幼儿在游戏过程中是否始终有强烈的目标意识，并朝着目标努力；能尝试用几种办法来实际解决某一问题；能够做到专心，不三心二意。又如：区角游戏中幼儿语言和交往能力的发展。观察内容：他在游戏过程中的表达和交流如何；同伴关系怎样；游戏中是主动的还是被动的；遇到矛盾冲突时有什么表现；是否能采用协商、轮流、适当妥协等方式化解矛盾。

这种方法有助于教师了解个别幼儿的游戏状态，是进行个案研究最好的方法。可以为教师评价幼儿的发展提供具体、详细的资料，帮助教师发现幼儿游戏与幼儿成长中的闪光点和问题，及时积极有效回应幼儿，并给予家长真实的反馈，增强家园共育实效，以引领与支持幼儿的发展。在记录时要注意系统完整，有逻辑、有重点，描述清晰、有条理，特别是真实、非主观判断，无偏见，能客观记录幼儿活动过程，以此帮助教师和家长评判幼儿的发展，反思教育的适宜性。