白晓婵近影。

■记者 宋雅璐

白晓婵，从文教育初中英语教师，从文教育作为白晓婵毕业后的第一份工作，见证了她的成长。“我毕业来到学校就跟着有经验的老师一起学习，和从文教育的孩子们一起成长，每一天都过得很充实。”白晓婵说，她见证了从文教育发展壮大，在教学上形成了自己的风格，找到了自己的工作成就感。

备课时，白晓婵备教材、备教法，根据教材内容和学生的实际，设计课的类型，拟定适用的教学方法，并对教学过程的程序、时间安排等都作了详细的记录。授课时，她坚持以学生为主体，注重课堂互动，充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

从文同步班的学生学习习惯不好、基础偏差，上课不听讲的情况屡屡发生，白晓婵宽严并济，针对不同学生制定不同目标。中等成绩学生，她要求自己跟自己比较，每节课有进步；成绩好一点的学生，她推荐一些练习册让他们每天抽出时间训练自己的弱项；对于基础特别差的学生，白晓婵更是严格要求，不让他们自我放弃，在学习上掉队。

对于新概念班上的学生，白晓婵有不同的教学目标。精讲课文，讲解的基础上还把课文挖空，让学生填词。“把课堂上的每一篇文章当做一篇阅读题、一道完形填空题来练习，能够帮助学生有效时间内提升解题技巧。”白晓婵说。

白晓婵带过一个六年级学生琳琳（化名），每节课上课回答问题都非常踊跃，但是测试只能考70多分。白晓婵发现琳琳爱表现自己，但是学习沉不下心，老师布置的练习和要求背的都不能完成。白晓婵做琳琳的思想工作，让她自己下功夫，又主动跟家长沟通，让家长每天布置听写任务，确保琳琳单词过关。在家校配合下，琳琳英语成绩取得很大的进步。

在疫情期间从文的公益直播课中，白晓婵的英语课获得了很多家长的认可。其中一位家长听了线上直播课后主动找到白晓婵给孩子报了她讲授的一对一英语，两个半月的时间，白晓婵对孩子进行单词、词组的梳理，句式的巩固，孩子成绩从90分提高到105分。家长感受到了从文教育老师的认真负责，给家里的另一个孩子也报名了从文的低年级英语班。“作为教师，要引导学生翻越知识的高山、思维的高山和情感的高山，知道成长的路途中没有一步登天的魔毯，必须坚实地踏在土地上一步一个脚印地前行。”白晓婵说。