■记者 宋雅璐

王虎是从文教育初中数学教研组长，教龄12年，在从文教育从教6年，曾在一线城市大型教育机构从事教学管理工作。

王虎的课堂重视学生基础练习和计算过关，每节课他不仅关注坐在教室中间的学生，对教室四个角的学生给予同样的关注度，做到对每一位学生心中有数。

为了更好地激发学生学习的积极性和创造性，在合作、探究中成长，王虎认真备好每一节课，精心上好每一节课，耐心地进行课后辅导。通过两次备课，熟悉课上的题型，在题型上怎么延伸，在语言上如何鼓励学生，他都要做好准备。

作为数学教研组长，王虎每周五都会对教研组老师们的备课情况进行检查，包括老师们的板书、作业布置等情况，不合格的进行通报整改。“这样的管理制度对老师们起到了很好的约束作用，老师们的备课氛围也越来越浓厚。”王虎说。

学习数学的过程是充满挑战的，王虎认为兴趣是最好的老师。只要学生主动想学，加上老师的耐心指导，就一定能够取得进步。几年前，王虎所带学生数学考试只考了9分，但是初中最后一年突然有了发奋学习的意识，开始担忧自己的学习成绩。王虎在做通学生思想工作的基础上，帮助他巩固基础，每天耐心辅导他的学习，最终这位学生在中考中数学考了89分。“王老师，孩子做数学题越来越爱钻研了，非常感谢您。”这是王虎在电话回访的时候，李晨（化名）的妈妈讲述的孩子们的变化。原来，王虎的课堂给李晨学习数学很多启发性的思路，激发起李晨的学习兴趣。王虎说，他的课堂首先给学生们搭一个框架，告诉学生们这个单元学什么，需要用到什么知识点，然后再进行针对性的讲解，这样给学生整合知识的思路，便于他们思维的扩展。

为了更好的掌握每个学生的学习情况，每次上课王虎都亲自点名，对学生作业情况也及时掌握，通过查看没交作业学生名单、作业做得不好的学生名单、作业做得非常好的学生名单，他对学生有了分层了解。此外，电话沟通也是王虎每周必不可少的任务，他在跟家长的沟通中了解学生对知识的接受程度、上课的难易程度，以便更好调整课堂进度。

王虎认为，学生的学习需要家校合力完成。一位学生小林的母亲是高中教师，父亲是位医生，平时工作很忙，无法兼顾孩子的学习，但是妈妈每天晚上下班后都会主动联系王虎，了解孩子的情况。他也希望家长们多跟老师沟通，家校共同助力孩子成绩的飞跃。

除了是学生成绩提升的指导师，王虎还是学生心灵成长的咨询师。班上学生小梁（化名）因为参加华师一附中考试失利，万念俱灰，从此丧失学习的热情。王虎知道后，第一时间找到小梁，帮他分析考得不好的原因，跟家长沟通孩子的情况，给他支持和鼓励。小梁意识到自己能力上的欠缺，正视自己的弱点，又开始鼓起勇气奋起直追。

6年来，一批批十堰优秀学生在王虎的指导下考入华师一附中等重点高中。“我在课堂上每一个知识点都力求引导孩子们找到不同的角度、发现便捷的方法，希望这些对孩子们的思维和成绩有所帮助，助力他们进入理想高中。”王虎说。