■黄文欢

时间如沙漏般缓缓地流逝，转瞬间从事教书生涯十年有余，从初上讲台的紧张惶恐，到如今的镇定自若；从初出茅庐的自信满满，到现在的如履薄冰；从一开始的激情四射，到如今的老气横秋……如果不是此次省教育厅开展的“课内比教学，课外访万家”活动，我的这种状态也许会持续下去。

记得那次我将代表乡镇参加协作区复赛，想到自己教书十余载，无论从知识结构，还是现场应变能力，和那群小姑娘比，胜出应该是很轻松的。经过抽签我应该是第二节课开讲，总共四节课，这个顺序号还是对我有利的，我心中不禁暗喜。第二节课上课铃声响起，轮到我上场了，我从容地走上讲台，热身——导入——呈现——操练——扩展——小结，整个教学过程一气呵成,学生配合得很到位，中间没有任何纰漏，和我的预想一模一样。在场的其他老师夸赞我课讲得好，听得我飘飘然，我想应该胜利在望了。

课间休息十分钟，另一位老师上场了。只见她面带笑容，在学生们中间和他们进行自由会话，而后才从容不迫地走上讲台。在教授新词时，她是又蹦又跳，不停地在学生之间穿梭，孩子们也跟着手舞足蹈起来。当学生回答问题时，她会走近孩子，并将手拢在耳边，很夸张地做出听的表情。对于孩子的表现她及时给予评价，要么竖起拇指赞扬，要么发给礼品鼓励。“me，me.”“letmetry,letmetry.”学生的激情很快被带动起来，争先恐后地表现自己，那场面哪像是课堂，更像是欢乐逗秀场。老师也不太像老师，更像一个孩子王，引领一群孩子们在说啊、唱啊、跳啊。在操练环节，学生们更是跃跃欲试，无论会或不会都积极举手，想展示自己，从而得到老师的奖励或是赞美，老师也忙坏了，不停地在台上和台下穿梭。一节课下来，这位老师始终笑在脸上，激情高昂，而孩子们也是小脸通红，激情高涨。我想也许这是公开课秀秀而已，课下我问她:“你平时都这样跑来跑去上课吗?”“是啊。”“那天天这样上课你不累吗？”“习惯了，我喜欢到孩子们中间，感受那个气氛，我不太喜欢一本正经地站在讲台上，那样会让我心里没底。”她的话如一缕清风，吹醒了我沉睡的神经；又如一粒石子，在我日渐平静的心底荡起了涟漪。我的课堂是不是过于沉闷？我的学生是不是过于中规中矩？我的教学方式是不是太过呆板？作为教师的我是不是缺少活力与激情？

比赛的结果已经不重要了，重要的是经过这次比赛让我学会了反思，知道了自己的不足。一直以为在日复一日、年复一年的教学中我的激情被消磨殆尽，一直以为教师就应该一本正经地站在讲台上自以为是，一直以为日渐成熟的我羞于在课堂上说唱表演，殊不知越是沉闷的课堂学生越是压抑，越是程式化的教学方式学生越是毫无兴趣。从现在起我要改变自己，做一个有激情的教师，在课堂上要“舍得做、放得开”，大胆地说，大胆地唱，大胆地跳，用我的激情去感染学生，为学生营造一个充满灵气、智慧、活力的课堂。因为教师的激情，是上好课的灵魂；教师的激情，能让课堂阳光四射；教师的激情，能让课堂充满魅力。

（作者单位系竹山县实验小学）