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完成与父母亲密分离

这种分离代表孩子从俄狄浦斯情结中出来，欣赏并喜欢父亲，接纳家庭的权利，并与父母形成稳定的情感交流与言语交流模式。同时，孩子还要学习家庭的规则，并愿意按照父母引导的成长方式去发展自己。如果父母按照两种模式来教导孩子，孩子也会学会用摇摆的应答方式来面对不同的家长。然后，孩子开始尝试从外界（邻居、幼儿园、小朋友）去寻找亲密感，并试图用一种家庭似的感觉去获得安全感。

自我情绪的识别

孩子在5岁以后已经对自己的情绪变化好奇，家长要引导孩子阅读自己的情绪类型。告诉孩子这是快乐，这是愤怒，这是敌意，这是委屈，这是伤心。鼓励孩子体验这些情绪，并鼓励孩子与父母分享情绪的感觉。家长要告诉孩子，情绪本身是没有好与坏之分的，情绪是受身体内部心理与生理共同影响产生的。但情绪需要管理，比如如何适当地释放或表达自己的情绪，如何选择环境、情绪释放的程度和时间，让孩子了解男女之间在情绪类型、情绪方式上有哪些不同。不要让孩子压抑情绪，或因为家长不喜欢某种情绪方式，如哭、撕扯东西、吵闹、拒绝、怒目圆睁，就不管孩子感受如何，大声呵斥。先告诉孩子，我知道你很……（情绪识别），也知道你内心很……（情绪体验），不过，你可以用……（情绪表达方式）来告诉我你感觉到……（情绪），并且我已经知道你想……（情绪目的），那么，为什么你还要这样无休止地……（情绪时间）呢？这样的话，就可以让孩子在一次情绪爆发中学到很多。不要让孩子误认为什么情绪是不好的，要让孩子知道什么样的情绪发泄方式是不好的。

热爱和关注幼儿

幼儿渴望关爱与关注，这对他们心理的健康成长具有十分重要的意义。幼儿在爱的环境中有安全感和归属感，在这样的环境中，他们会积极主动地与同伴建立交往的关系，形成活泼、开朗的性格，并养成爱他人的能力。如果幼儿生活在一个冷漠、冷酷的环境里，就会患上“幼儿园恐惧症”或“社交恐惧症”，久而久之，会养成对人和事感情淡漠、漠不关心的性格。

尊重幼儿是幼儿心理健康成长的重要前提，如果家长和教育者过于要求幼儿按照自己的要求和意愿来办事，否则就批评、斥责或惩罚等，时间久了，会使幼儿形成自卑、不自信、严重害羞、懦弱、胆怯、习惯性撒谎等不良的心理。

多鼓励孩子，满足他们成就的需要

幼儿对某种活动感兴趣，很大原因是因为这项活动能给他们表现自我和获得成功的喜悦，比如大家经常会听到孩子说：“我喜欢画画，因为老师说我画得好，还奖给我小红花”……所以，家长和教育者对幼儿要以正面教育为主，及时给他们鼓励，使其获得自信心；还应该创造尽可能多的机会，让每个幼儿都经常有机会获得成功的经验，千万不可从幼儿期开始就让他们觉得自己是个失败者，否则，他们将来在生活、学习和工作方面就很难自信地去应对。

帮助幼儿建立良好的同伴交往

同伴关系是幼儿社会性发展的重要指标，具有良好的同伴关系的幼儿会有安全感、归属感，反之会产生孤独感、自卑感。教育者应改变传统的教育观念，不以“权威者”的身份出现，而以孩子的大朋友的身份出现在幼儿的活动中，扮演一个引导者、启发者的身份，鼓励孩子们建立良好的合作关系，并在活动中学习尊重他人、帮助他人的良好心理品质。在这种开放的环境中，易于幼儿形成健康的心理。“婴幼儿的心理健康是一个系统的问题，家长需要密切关注，若遇到问题可向心理医生咨询，切莫任其发展，酿成不良后果。”冯金彩提醒。

□一周120报告

数据来源：市120医疗急救指挥中心

采集时间：4月6日—12日

出诊原因 次数（次）

车祸 43

晕厥 27

外伤 24

脑血管意外 10

心悸 9

中毒 6

一周提示：上周，我市120城区调度急救162次，出车次数与上期相比大幅下降。其中车祸又恢复到榜首，中毒急救次数增加，其中药物中毒2人，农药中毒4人。市120指挥中心提醒广大市民，要注意用药安全，请在医生指导下服用药物；使用农药时要注意做好防护措施。

记者 毛以国