■文、图/记者 王聪骢 通讯员 赵胜超

4月17日清晨，十堰市第二中学八年级11个班级的583名学子奔赴郧阳区柳陂镇田间课堂研学基地，一场融合了劳动实践与文化传承的研学之旅就此拉开帷幕。此次跨学科融合的教学设计，让传统课堂的边界在青山绿水间悄然消融。

劳动教育

对话土地的生命课堂

在教官的悉心指导下，11个班级的学生分批次在红薯种植区开启了劳动篇章。“起垄要保证30厘米的间距。”“埋苗要遵循浅埋平放的原则。”农业知识在实践过程中，如春雨般浸润着学生们的心田。

八（8）班学生王世超挥动锄头的动作十分娴熟，这位曾在乡下生活过的少年说：“今天我和同学们一起开垦了红薯垄。我6岁到9岁在乡下生活，种过玉米、水稻，还插过秧。现在放假回老家，我也会帮爷爷种地。”

大多数没有种地经验的同学也积极参与其中，有的拿起水壶去打水浇苗，有的仔细修整红薯苗，确保更多的根能埋在土里。

非遗传承

糖衣包裹的文化密码

非遗工坊内，山楂与砂糖正发生着奇妙的化学反应。

当老师讲述南宋光宗“糖蘸红果”的典故时，八（10）班学生姚俊哲专注地观察着糖液状态的变化。

“118℃是糖液结晶的临界点。”物理知识在传统美食制作中变得具体可感，他渐渐明白了“熬汤，要在汤中出现大面积小泡才可以裹糖衣”的诀窍，那透亮的糖衣折射出传统文化与现代科学交融的光芒。

生活教育

灶台升腾的人间烟火

动力绳圈挑战将研学活动推向高潮。百余人组成环形阵列，在《水手》激昂的旋律中，齐心协力完成了1000次协同摆动。

大家齐声数数的声音，与教官、老师们加油鼓劲的声音交织在一起，让每一次摆动都充满力量。

午餐时分，十人小组在大灶台前紧密协作。八（8）班学生胡驭国在家中常做饭，他自告奋勇拿起菜刀，与两位同学一同切菜。不一会儿，一盆盆切得整齐均匀的黄瓜丝、胡萝卜丝、土豆丝就摆在了灶台上。

八（8）班学生范雅洁面对直径80厘米的大灶台时犯了难：“这个大锅嵌在里面，没法颠锅、转锅，而且一次炒这么多菜，我实在没经验。”

范雅洁8岁就开始学做饭，爸妈不在家时，她便自己下厨。虽说有着多年做饭经验，但用大灶台炒菜对她颇具挑战。好在老师和教官及时给予帮助，告诉她尽管炒的菜量多，但基本步骤不变，可以边尝咸淡边调味。

辛勤劳动后，这顿自己做的午餐，同学们吃得格外香甜。饭后，学生们主动将桌面、灶台、地面打扫得干干净净。

文化寻根

数字赋能的传统新生

在龙韵村武当不夜城“元炁武当”数字展厅，明成祖“北建故宫，南修武当”的历史时空对话通过全息投影生动重现。在这里，同学们深入了解了武当文化、武当山的命名由来，以及武当山与故宫之间深厚的渊源。

八（10）班学生宋奕歌在观看《福地洞天》纪录片后，感慨道：“以前只是单纯地爬上武当山金顶，以后有机会一定要再去一趟武当山，结合今天了解到的武当文化，好好地漫游武当。”

当夕阳的余晖为柳陂湖镀上一层金边，这场劳动实践全员覆盖、团队协作全员满意的研学活动圆满落下帷幕。该校副校长吴巧说，本次研学让同学们在动手实践中汲取了知识，在团结协作中培育了品德，在文化体验中提升了素养，真正做到了在实践中学习，在体验中成长。

虽然有些手忙脚乱，最终同学们还是成功做出午餐。