学前教育最大的“产品”就是儿童，教育的过程中不仅要讲求儿童的可持续发展，同时也应满足相应的规定或潜在要求。

作为幼儿园老师，只有充分利用各地各园所拥有的课程资源，帮助幼儿获得有益的学习经验，才能够不断促进学前教育的高质量发展。以往我们年轻教师拿来课程就去实施，现在我们要转变课程建设理念，努力提高自己观察幼儿、分析幼儿的能力，关注幼儿的生活和经验，抓住幼儿有价值的需要，并以此为基础进行生成活动。

课程建设需要生态思维。在开展幼儿园课程时要让儿童有更多机会沉浸于自然环境中，探索、感知和理解自然世界多样化的联系，有主动性和积极性，能亲近大自然，关心周围多样化的生命现象。我们幼儿园就非常重视孩子亲近自然、回归生活。把课程与丰富的生活紧密相连，将课程与幼儿的生活连接起来。