■ 胡晓

识字教学是学好小学语文的基本功，识字量的多少，识字速度的快慢，识字方法的优劣，直接影响到小学生听、说、读、写能力的发展。

那么如何抓住孩子的“兴趣”呢？我在识字教学中总结了一些小法宝。游戏法识字

增强教学娱乐性，实现寓教于乐。教师应根据实际教学内容以及学生的特点来选取相应的游戏，如汉字大变身、找朋友、摘苹果、小马过河、汉字走迷宫等，这些都是简单易操作且深受学生喜爱的小游戏，教师可灵活选用。

以“大”字为例，教师可让学生通过加一加或减一减来给汉字变装，比一比看看哪位学生变出的汉字最多。如摘苹果，我利用多媒体设计一棵果树，树上结了许多带生字的苹果，再设计几个小篮子，让学生认读生字，读对了，就能摘下苹果放在篮子里；反之，则不能。孩子们参与的热情很高，识字效果也很好，认识新字的同时亦可复习旧字。编字谜识字

低年级的识字教学中，“编字谜”能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，学生经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非常活跃。在学习“生”和“告”时，可以根据生字卡片演示，引导学生编字谜：“老牛过独木桥”“一口咬掉牛尾巴”，两个月亮交朋友就是“朋”。学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点，调动了学习的积极性，在学生的主动参与中，化解难点。同时，发展了学生的想象能力和表达能力。学生不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，达到了意想不到的效果。儿歌识字法

利用学生喜闻乐见的儿歌进行识字，既培养学生识字方法，又增长学生的知识量。学生在吟诵儿歌中，不知不觉便识记了生字。如姓氏歌、对韵歌、动物儿歌，在教学中这些以儿歌形式的识字文章体裁，就可以引导学生用自己喜欢的儿歌给它们编曲，然后教同学们唱一唱，唱完之后还可以让同学们加上自己喜欢的动作演一演。这不仅活跃了课堂气氛，更给课堂增加了趣味性。再如在教学“渴”与“喝”两字时，可以编成这样的儿歌：“渴了要喝水，喝水要用口”。这样学生对这两个字的印象加深，再也不会把它们混淆了。在生活中识字以巩固字形

汉字无处不在，要积极引导学生平时留心观察，随时随地识字。如发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”；家中物品的包装物上，汉字就更多了。

诸如“米多奇”米饼、“光明”酸奶、“彩虹”糖等，还可以让学生准备积累本，将在课堂外认识到的生字积累下来，可以直接把字抄下来，可以把报纸上认识的字剪下来贴上。总之，学生认识的新的字都可以剪下来贴在本子上，学生觉得怎样积累有趣就怎样积累。班级内每周对这些积累本进行全班展示，交换欣赏……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！因此，学生乐此不疲，也就增加了学习的兴趣。

（作者单位：郧阳思源实验学校）