■ 朱圣平

作业是学校教育教学工作的常规环节，是巩固课堂教学活动成果的必要补充，也是教师与学生之间进行教学、课堂内容、知识拓展等方面交流的有效工具，更是提高教学质量学生综合素质的重要保证。

“双减”明确强调了要减轻学生的作业负担，同时也明确规定了义务教育阶段各年级学生完成作业的时间。那么，在“双减”的大背景下，作为初中数学教师，应该如何合理高效地设计和布置作业呢？作业布置要适宜、合理化

研究表明，完成作业的时间在一定量的范围之内，时间越长完成的效果越好。但是当写作业的时间超过了一个拐点之后，随着做作业的时间加长，学习成效并不好。

一旦作业留多了，超过预设时间，学生心里就会产生厌烦情绪，做作业时就会毛躁烦闷，学习效果也会一落千丈。以初中七年级数学作业的布置为例，在学习《有理数的混合运算》时，结合七年级学生的注意力短暂的特点，布置的计算题应该不超过4道，把学生完成作业的时间严格把控在合理的时间范围以内。如果布置题目太多，学生做题时间过长，长时间的运算，造成作业正确率下降，达不到布置作业预期的目的。所以设计好完成作业的时间很重要，作业的布置要适宜、适量。

作业的设计要关注学生发展、关注学习内容、关注学生基础，认真思考，潜心研究，才能发挥作业在教育教学中应有的价值和作用。在“双减”政策下，只有把课后作业设计的尽善尽美，学生才能真正的提质、减负、增效。作业设计要分层、个性化

作业的设计要遵循个性化原则，也就是可以分层布置作业。教师可以把作业布置分为基础题和拓展题两大类，相应的视为必做和选做，让有能力的学生把拓展题作为自己的个性化目标作业，完成目标即完成作业。

这种因人而异、精准教学、科学设计的作业，既保证了学生可以在规定时间内完成作业，也兼顾了不同学生自主学习的不同需求。让每个同学都能“吃得饱，吃得好”。

此外，在设计作业时还要注重作业的开放性。不要一味地布置只有标准性或固定答案类型的作业，要巧妙设计开放性题目、一题多解的题目。开放性题目一般都具有一定的趣味性和拓展探究性，可以降低学生在写作业时的厌倦程度，增强兴趣，激发探索知识的精神，感受到学习数学的乐趣，同时让学生感觉有成就感，会更深层次的爱上数学。作业形式要丰富、多元化

无论是选择题、填空题、解答题、应用题，都可以让题目新颖有趣、好理解，对学生有一定的吸引力，阅读题目花费的时间也不多，便于理解、易完成，既能达到训练的目的，又可以让学生做完一道题目还希望可以做类似的习题，循序渐进，形成良性的作业完成状态。

通过形式多样的作业，开阔学生的视野，提升学生的学习能力，激发学生学习数学的兴趣。例如，在学习《统计》时，可以布置石头、剪子、布的游戏，来研究求等可能性事件发生的概率问题；多样化作业的设计要面向全体学生，使不同层次的学生在数学的学习上都能得到发展，让数学学习较为薄弱的学生逐渐喜欢学习数学，发现数学文化的独特。

总之，教师要精心设计围绕每一节课堂内容展开的课后作业，做到时间合理，内容精炼、科学、高效，让学生在完成作业的过程中获得知识，获得延伸，从而增强在“双减”背景下作业的有效性。（作者单位：郧阳区实验中学）