■ 曾叶妮

阅读喜欢的课外读物能提高孩子的学习积极性，使他们主动认知、主动吸收知识。阅读亦需要培养。这种培养，不是几句命令口吻的话语，不是将其布置为作业后便置之不理、听之任之，如何将阅读习惯行之有效地植根于孩子心底，让他们的生活中充满书香，是我一直思考和亟需解决的问题。

契机来自《卡罗纳》，这篇课文选自《爱的教育》一书。课后的资料袋里推荐了《爱的教育》，教学时，脑子里突然闪现一个想法：让孩子们共同阅读这本书，之后一起分享，有了共同的阅读为基础，也许兴趣会提高。布置作业时，把这个想法告诉了学生们，他们非常支持。问题来了：只有一小部分孩子家里有这本书，怎么读？让他们去买，会愿意吗？还没等我说，就有孩子举手提议：“我们去买！”一个星期后，全班48个孩子，人手一本《爱的教育》。这时，我想到了一个好办法：“阅读时间为一个月，这个月自己安排时间阅读整本书，一个月后，我们将办一期《爱的教育》手抄报，可以摘抄，可以画插图，可以添加相关资料，还必须附上一篇读后感，我们再用一节课时间举行一次汇报展示会。”孩子们欢呼起来，毕竟这种阅读活动对他们来说是件新鲜事儿，孩子，都喜欢新鲜！

这一个月里，我会经常提醒他们读书任务，也会经常过问读了几篇、还剩多少。很多学生把书装进书包，下课时间约上伙伴，找一安静的角落去一起交流分享读书心得。看着他们夹着书有说有笑的模样，我真心感觉：“这才是学生最美的样子啊！”

我发现，很多学生都有了很大的进步。每隔几天，我会在语文课上，抽出一点点时间，让他们谈谈《爱的教育》书里的内容，印象最深的人物、最打动你的故事，孩子们都侃侃而谈，就像在述说他们身边的事情那般轻松。一个月时间转眼过去，学生们都早已完成阅读任务。我在一个周末布置作业：“办一张《爱的教育》手抄报，必须附有读后感。

当48份手抄报全部上交时，我迫不及待地去翻阅，每一张小报都精心制作，有词语句子的摘抄，有简介、精美的插图、读后感，虽然有的孩子依然写得不是很长很出彩，但也让我读到了他对这本书的见解，哪怕只有一点点。读书交流会上，孩子们积极发言，开心地分享着，听着他们个个发自内心的分享，作为老师的我，感觉真好！

更令我惊喜的是，阅读的积累已经被聪敏的学生运用到了习作当中。他们能在文章合适的位置引用几句看过书籍里的句子，为自己的立意增加说服力；或在文章结尾运用自己曾经的读书心得点题，升华文章主旨。阅读的最高境界，不就是为己所用吗？家长也被我们的阅读活动感染着，时常让我推荐一些适合孩子的书目，我会仔细思考，列出一些书单供家长孩子选择。

知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。愿我们为人师者，都能花点心思，在学生小小的心灵播下一颗阅读的种子，并坚持用心浇灌，相信我们会收获一片片智慧的森林！

（作者单位：东风44小学）