█ 邓尚备 杨政

校园文化在实施全员、全过程育人中起着不可替代的作用，校园文化呈现学校办学思路，体现学校管理智慧，反映学校管理水平，彰显学校育人特色，折射出全体师生的精神风貌及人文情怀。

近年来，校园文化建设虽然取得了一定的进步与成效，但仍存在以下现状及误区：

校园文化是一个“空壳子”。部分学校的校园文化就是写在墙上、喊在嘴上的“口号”，既寻不着校园文化建设的根源，缺乏对学校传统文化的系统探寻和挖掘，也没有与之相配套的文化体系，内容空洞，内涵缺失。

校园文化是一个“花架子”。一些学校不惜投入巨大财力物力，追求硬件设施的建设，忽视了思想、理念、制度等隐性文化的渗透感染作用，削弱了校园文化的育人功能。

校园文化是一个“菜篮子”。校园随处可见的各类宣传标语，看似热热闹闹，实则没有主题，没有核心，校园文化“萝卜、白菜”全都装，让校园文化缺失了“魂”。

针对校园文化建设现状及误区，结合工作实际特有以下建议：

确立好校园文化主题。校园文化主题是学校文化建设的灵魂，找寻校园文化主题应从学校发展历史、师生价值取向、当地名人成果、学校地域风俗等方面，通过对学校各维度的深入调研、分析、挖掘、提炼出顶层的校园文化主题，如房县尹吉甫学校确立校园文化主题为诗经文化；房县天明小学以雷天明革命烈士的感人事迹确立了红色教育文化主题；还有农耕文化、楹联文化、礼仪文化等都是一所学校提炼的具有鲜明特点的文化主题。

提炼好学校“一训三风”。“一训三风”是校园文化主题的延展，是校园文化建设的具体体现，在校园文化主题的统领下提炼出“校训、校风、教风、学风”，让“一训三风”成为学校办学思想及办学理念的“代言人”，使之与学校的文化主题一脉相承。“一训三风”的提炼通过征文启事或开展论坛等形式让知名学者、师生广泛参与，集思广益形成简短精炼，意义准确，达成共识的“一训三风”。

设计好校园文化体系。校园文化建设是一项系统工程，抓住学校特点、地域特色，认真研究校史与校情，挖掘优秀的办学传统，统揽学校行政、德育、教学、后勤等各项工作，做到立足实际精细设计，科学合理规划布局。将人文教育、环境教育与校园文化建设有机融合，每一步设计实施做到与主题相融，循序渐进，持之以恒开展相关工作，将校园文化建设最终凝聚为一种物质和精神的系统工程，高雅圣洁、魅力无限，焕发出强大的生命力。

融入文化浸润滋养。提高广大师生的文化素养，让文化浸润滋养校园是校园文化建设的终极目标。引导广大师生解读校园文化主题，释义校园文化内涵，理解认同校园文化意义。在校园文化建设中校园规划设计、文化橱窗布置、门牌标语选择、课堂教学研讨、体育运动锻炼等无不体现文化创意在里面。如房县青峰小学所在地是著名的革命老区，学校充分利用当地的红色文化资源，将少先队入队仪式“搬进”校内革命传统教育基地，引导队员信念坚定、志存高远，争做胸怀祖国的新时代好队员。每年重要节日组织学生走进革命传统教育基地接受润泽，助力红色基因发展壮大。

校园文化建设是一项系统工程，也是一项长期工作，需要历任校长、师生接续努力，凝心聚智、打造、打磨，让学校弥漫文化味，充满人文气息，真正让校园文化起到浸润滋养社会新人的目的。

（作者单位：房县军店镇初级中学）