■ 潘靖

孩子顽皮贪玩很正常，做家长、做教师的要细心引导。特别是要有耐心，不能一味批评责骂，要善于捕捉孩子的优点，抓住引导孩子向好的切入点。要尊重孩子，设身处地的考虑其情感诉求，帮助其建立心理认同，这样转化问题学生会事半功倍。

付延林（化名）是我任教多年以来遇到的最让人头疼的学生。

课堂上他有时会哼着五音不全的歌曲，时常和周围同学说闲话，老师高声讲他低声说，老师板书时他对着老师背影做鬼脸，如果课堂上安静了，那一定是付延林同学睡着了。课堂上捣乱，课外不消停，他把班上的一半男生组织起来成立“旋风队”并自任队长，欺强凌弱，不尊重老师，不接受批评教育，总是和老师对着干，给人一种“泼皮无赖”的感觉。以至于后来，干脆直接对班主任说：“他在家也不听话经常挨打，不见效果，您该打得打，该骂得骂，我们家长没意见……”

自从我们年级组织了“亲子跳绳”比赛后，付延林同学变了。

在那年的秋季田径运动会上，学校设置了花样跳绳、亲子跳绳项目，家长们兴致勃勃地来到学校参加比赛。为了保证动作的协调统一，有些孩子干脆紧紧的抱着父母一齐跳，家长弓着身子、猫着腰跳，卖力的挥舞着绳子，孩子夹在父母中间跳跃，脸上写满幸福，场面温馨感人。马上该付延林一家上场了，一直却不见他的家长……付延林急了，委屈地流下了眼泪。后来，经班主任了解，是家长拒绝到校参加活动。于是我应付延林邀请，代替家长参加他的“亲子跳绳赛”。在同学和家长们的加油声中，我们奋力拼搏，失误了调整状态接着来，我俩之间没有指责，有的是相互鼓励、互相包容，2分钟后我们以2绳险胜第三名，获得小组出线权，入围最终的决赛。

决赛前，我和付延林同学制定了比赛策略：1在于两人配合好，劲儿往一处使——关键在于两人跳动的频率（速度）一致——目标一致，超越自己争取获奖。随着计时结束，我们以一分钟219个取得了第二名的好成绩。最终，付延林同学带着胜利的微笑登上了领奖台，获得了心仪已久的一副羽毛球拍。

经历了“亲子跳绳赛”之后，付延林同学象变了一个人一样，在家主动帮爸爸做家务，不再顶撞家长，在校认真的听讲，主动举手回答问题，没听明白的地方下课就主动来找老师求助，作业一笔一画认认真真书写，学期末数学考了80多分，课外也不再恶作剧，变得懂礼貌，守纪律了，被同学们评为“旋风篮球队”队长，在他的带领下我们班连续两年获得年级男子篮球赛冠军。

（作者单位：市五堰小学）