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茅箭区开展幼小衔接之阅读发展研讨活动
早期阅读≠早期识字

■文/记者 宋雅璐 图/记者 罗杰

本报讯 为推进学前教育综合改革,探索幼小双向衔接的科学有效模式,近日,茅箭区幼小双向衔接第二组试点园校在市五堰小学和市实验幼儿园两个会场开展了幼小双向衔接视角下幼儿早期阅读发展的研讨,市实验幼儿园、市阳光花园幼儿园和市五堰小学教师代表及部分家长代表参加活动,此次教研活动包括课堂观摩、微讲座、互动研讨等内容。

12月9日上午,三所园(校)在市五堰小学进行了课堂观摩。市五堰小学白君丽带来了一节精彩的一年识字课《比尾巴》,白君丽结合儿歌、图片、视频等多种教学手段,注重学生已有经验的调动,通过开放性提问,启发性引导,总结性提升等教学策略让学生们在轻松愉悦的氛围中收获知识。随后,市实验幼儿园、市阳光花园幼儿园分别就幼儿语言发展在游戏活动、主题活动中的发展进行了园所特色展示。

12月10日上午,三所园(校)在市实验幼儿园开展了微讲座、互动研讨等内容。“传递科学的育儿知识和技能,是教师不可推卸的责任。”市五堰小学教师郝丽作了题为《学龄前儿童识字阅读兴趣的培养》的微讲座,她从识字阅读的重要性、识字阅读的方法及应注意的问题三个方面进行了讲解,她从创设识字语境、利用游戏等体验识字乐趣、讲故事培养识字兴趣等方面进行了分享。市实验幼儿园教师乔璐作了《家园共育中开展亲子阅读的方法和建议》的分享,内容涵盖亲子阅读的方法、建议及园所开展的图书漂流活动成效等。乔璐建议家长及教师在合适的时间为孩子提供适宜的绘本,创造条件增加孩子阅读兴趣。她着重介绍了园所开展的图书漂流活动,每个孩子准备一个文件袋,里面装着自己的图书推荐卡,漂流到不同的家庭,给孩子们带来阅读的期待。同时,园所还开展了组织幼儿填写飘友卡、读书心得分享等活动,让孩子在浓浓的书香氛围中,感受阅读的乐趣,养成读书的习惯。

“早期阅读是早期识字吗?”“当孩子对识字产生兴趣时,家长该如何引导呢?”“是不是要先识字再阅读呢?”……带着一系列问题,老师们开展了《孩子早期阅读活动你踩雷了吗?》早期阅读发展集体思辨活动,明确了早期阅读活动的概念、内容和方法等。

现场观摩的汉江师范学院桐华幼儿园副园长周勤慧分享了园所的幼小衔接做法,学前龄儿童要多听,多说,可以利用午睡前、餐前等时间,播放故事让孩子多听,激发幼儿阅读兴趣。

市实验幼儿园家长代表也现场分享了自己孩子的识字故事和方法。活动的最后,汉江师范学院教育学院院长郑传芹和茅箭区教育局学前教研员陈玉对本次活动进行总结,他们认为在“课改”和“双减”的背景下,幼小衔接的研讨非常有意义,一定要将幼小衔接常态化联合教研的经验提炼、总结,形成可供幼儿园老师和小学老师教学参考的指南,共同落实好幼小衔接工作。

据了解,市实验幼儿园、市阳光花园幼儿园和市五堰小学在茅箭区教育局的指导下结为伙伴,成为茅箭区幼小科学衔接第二组试点园(校)。此次活动是继举行数学衔接活动后的第二次研讨,三所园(校)将通过交流研讨分析寻找幼小衔接的关键点、聚焦点,探讨新方法、打开新局面,实现两个学段在幼小衔接方面的“双向奔赴”,为幼儿顺利地进入小学做好准备。

教师研讨现场。

老师深入小学观摩课堂。

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