进入高中后，很多高一新生出现了奇怪的现象：以较高的初中数学成绩升入高中后，不适应高中数学教学，数学成绩不理想甚至不及格，少数学生因此对学习失去了信心。

随着高一数学学习的深入，学生数学成绩出现两极分化比较常见，那么部分高一新生数学成绩落后的原因何在？数学教师针对这种情况应采取哪些对策？笔者针对以上问题进行了深入思考。

高一新生数学成绩下降的原因

初、高中教材梯度过大。初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如：初中学习角的概念只是“0—180度”范围内的，但实际也有“720度”“负30度”角，而高中数学把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负在内的所有大小角，学习难度加大；初中教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题，而高一教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，所以高一新生学起来相当困难。此外，高中数学与初中相比，内容多、进度快、题目难，有些学生上课都能听懂，但作业不会做，或即使作业能完成，但老师批改后才知道有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错。”出现这种现象主要是因为初中教师重视直观、形象教学，经常把题型进行分类，让学生死记重点题型的解题方法和步骤，从而提高得分率；而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。又由于高中是小循环，带高一新生的教师刚带完高三，他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学，因此造成初、高中教师教学方法上的较大差距，中间缺乏过渡过程，致使不少高一新生适应不了高中数学教学方法。

学生思想上有所放松。由于初三学习比较辛苦，进入高中后部分学生会有松口气的想法。因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法。如果高一基础太差，指望高三突击去拿高分，实践表明多数同学计划会落空。

学习方法需要改进。高一学生在初中三年已形成固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业，但课堂上仅满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；一旦遇到难题，不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程，过多强调模仿做题。进入高中后，大量地模仿做题却给学生带来不利的思维定势，使学生的思想逐渐僵化、保守，封闭了学生的创造精神，因此必须改进学习方法。

提高高一新生数学成绩的对策

笔者认为，要想大面积提高高一新生数学成绩，教师可采取如下措施。

钻研初中课程，调整教学方法。高中教师应多听初中数学课，了解初中教师授课特点，采取积极应对措施研究适应高一新生的教学方法。开学初，要通过摸底测验和召开学生座谈会，了解学生掌握知识的程度和日常学习习惯。在摸清初中知识体系、初中教师授课特点、目前学生状况的前提下，根据高一教材和新课程标准，以备课组为单位及时交流商讨，制订出相对的教学计划，确定应采取的教学方法。要善于处理高一数学教材，必要时可改变教材编排顺序，对教学内容进行优化重组，以达到提高课堂教学效率的目的。可适当放慢教学速度，授课时加强基本概念、基础知识的教学，注重将初中知识穿插进来，并将复杂的问题分解成若干个问题，降低思考难度，一步一步地引导学生掌握新知识点。由于高一学生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性和反证法的时候可进行系列训练，并大胆降低章节测试难度，以激发学生不断进取的欲望和信心，引导学生逐步适应高中数学的正常教学。

多研究新高考政策。湖北省2018年在高一新生中开始实施新高考招生改革方案。到2021年，我省高考招录全面实行“两依据一参考”政策，即依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合评价，基本形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。新高考实施后，作为高考统考科目的数学科考试，其地位、作用、考试目标、考查内容都发生了重大变化，数学科目不再进行文理划分，这也就意味着在高中教学阶段，不管是文科还是理科，数学教材都是一样的，考试试卷毫无差别，这就要求学生要更加全面地学习数学基础知识，数学教师要认真研究文理不分科后数学学科考试的目标和任务、试卷结构等核心问题。

指导学生改进学习方法和习惯。高中数学的学习随着课程开设的增多、教师布置作业相对初中减少，因此学生学习数学的时间也比初中减少。高一新生入学后，数学教师可以像初中那样监督每个学生的作业和课外练习，让每个学生把知识掌握牢固后再进行新课。适当增加小测验密度，督促学生检查、巩固所学知识。采取低起点、小步子、多训练、快反馈的方法，保护学生旺盛的学习积极性。同时，指导学生改进学习方法，养成良好学习习惯。新生的第一节数学课，教师不急于讲课，应该向学生介绍高中数学特点以及如何学好数学的技巧，并对今后的数学学习提出严格而具体的要求。可定期举办学习方法交流会，让好的学习方法成为全体学生的共同财富。积极引导学生制订学习计划，做到听课前预习、听课时动脑、动眼、动手、动笔、动口，课后注重巩固和归纳，把知识点串成线。此外，还应有针对性地向学生推荐课外教辅书，以扩大知识面，夯实数学基础。

郧阳中学 汪程